Логопед на 5

Терешкова Анастасия Владимировна. Учитель-логопед первой квалификационной категории. Стаж работы - 7 лет. Общий педагогический стаж - более 10 лет. "Моя профессия – УЧИТЕЛЬ-ЛОГОПЕД, что означает множество трудов и радостных побед!"

К пяти годам речь ребенка должна быть в основном сформирована: он должен правильно строить фразу, четко произносить все звуки родной речи, его словарный запас должен быть достаточно обширен и богат. Необходимо помнить, что наличие у ребенка выраженных нарушений речи обычно сказывается на всем его психическом развитии. с логопедом дети должны научиться: 1. Правильно артикулировать все звуки и четко их дифференцировать 2.Называть последовательность слов в предложении, слогов и звуков в словах; 3.развернуто отвечать на вопросы, ставить вопросы к текстам и пересказывать их; 4.Овладеть интонационными средствами выразительности речи в сюжетно-ролевой игре. пересказе, чтении стихов.

Много разговаривать с ребенком на понятные и близкие ему темы. Учить понимать и выполнять простые инструкции. Учить ребенка отвечать на вопросы, связанные с жизнью и практическим опытом («Что ты делал?», «Во что играли?», «Что ты ел?» и др.). Во время игр учить малыша правильно произносить звуки, разговаривать (используя речевые и внеречевые средства). Закреплять названия различных предметов (посуда, мебель, одежда, обувь, игрушки и пр.); некоторые действия и взаимоотношения; признаки, обозначающие величину, цвет, вкус. Учить использовать эти слова в речи. Рассматривать предметные и сюжетные картинки. Слушать и понимать несложные рассказы по ним. Повторять рассказы по вопросам взрослого

Активизировать слова, обозначающие наименование, действие, признаки предметов. Поощрять использование слов, обозначающих материал, из которого сделаны предметы; объекты и явления природы. Следить за правильным употреблением окончаний существительных, прилагательных, глаголов во фразах. Поощрять употребление сложных предложений. Учить слушать и воспроизводить звуковой образ слова, правильно передавать его звучание. Вызывать у ребенка желание пересказывать (при помощи взрослого) знакомые сказки и рассказы разными средствами: с опорой на картинки, средствами драматизации.

Расширять и активизировать словарный запас, расширяя представления ребенка об окружающей действительности. Обращать внимание ребенка на правильное употребление предлогов, выражающих пространственные отношения. Упражнять в образовании формы родительного падежа множественного числа существительных (чего нет?). По рекомендации педагогов проводить специальные игровые упражнения по развитию звуковой культуры речи. Закладывать семейную традицию обмена впечатлениями о прожитом дне, произошедших событиях, где вопросы задает не только взрослый, но и ребенок. Во время бесед демонстрировать культуру ведения диалога (внимательно слушать, не перебивать, задавать вопросы, отвечать).

Много рассказывать и показывать ребенку, читать познавательную литературу, водить на экскурсии, проводить наблюдения. Расширять запас слов-обобщений Поощрять стремление ребенка использовать в речи сложные типы предложений (сложносочиненные и сложноподчиненные). Помогать ребенку в выделении первого звука в своем имени, в имени окружающих, в названии любимой игрушки, определять последовательность звуков Следить за правильным ударением при произнесении слов. Показать пример, как нужно вести диалог за столом, в гостях, при разговоре по телефону. Поощрять попытки ребенка сочинять сказки и рассказы. Обыгрывать детские сочинения театрализованными средствами.

Дома с ребенком можно играть в такие игры как: «Если бы…». Взрослый предлагает детям пофантазировать на такие темы, как: -«Если бы я был волшебником, то …» -«Если бы я стал невидимым…» -«Если весна не наступит никогда…» "Что бывает?" -Зелёный – помидор, крокодил, цвет, фрукт, … -красное – платье, яблоко, знамя, … Игра «Какой предмет?» показать предмет либо называть слово и задать вопрос: «Какой?» Затем по-очереди называть как можно больше признаков, соответствующих данному объекту. Выигрывает тот, кто назовёт больше признаков.